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总之,我强调中国的家长应该担负起自己的责任。孩子的教育不能被学校所决定,更不能被你所说的“社会发展过程”所决定。比如,什么是成功,这属于价值观念。孩子的价值观念,首先是从家长那里学来的。你教育她善恶是非,特别是通过讨论让她对这些价值有充分的理解,孩子就对外面的不良环境有相当的抵抗力。(本报记者堵力)

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实实在在推进素质教育。今年天津市加强对新课程改革的统筹规划和指导,推广百个中小学“高效课堂教学”典型经验,切实减轻过重的课业负担。健全学生综合素质多元评价机制,深化六升七年级免试就近入学改革,推进与新课改相衔接的中考改革。依据新课程标准高考大纲,制定高考改革方案。切实加强和改进学校体育工作。深入开展“阳光体育运动”,将落实学生每天锻炼一小时纳入考核校长工作的重点内容。深化中小学“体育、艺术2+1项目”。坚持开展高雅艺术进校园活动,建设百所文化建设特色校。完善以素质教育为核心的质量评价体系和督导评估办法。健全激励机制,着力培育一批实施素质教育富有成效的先进区县、学校和教育工作者,力争在部分区县率先实现新突破。筹建天津教育博物馆。

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回到渥太华,恰逢新闻周刊《麦克琳》刊出《2010年大学排行榜》,其中《太亚洲化》一文尤令人关注,引起华人社区的热议。文章说,美国和加拿大的精英大学中亚裔(指中、日、韩三国)学生的比例太高,引发一些人对大学“亚洲化”的担忧。据报道,美国已对亚裔学生入学暗中作出限制。该文作者根据对一些本地学生和教职人员的采访,得出这样的结论:亚裔学生刻苦用功,成绩优异,但极少参加社会活动。他们自成团体,鲜与外族同学交朋结友。言外之意,亚裔学生学业虽好,但欠缺其他技能。文章以不列颠哥伦比亚大学为例,说占该校学生总数40的亚裔,在学生自治团体领导层中却不见代表,无论在校广播站还是在校报都没有他们的声音与身影。

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库市中文教育委员会自2005年起便协助推动主流学校学生学中文,并进一步对中华文化有更深入的认知,促进族裔和谐,甚至帮助学生将来在来往密切的中国市场里竞争,以此积极推动库比蒂诺地区高中学区FUHSD和中小学学区CUSD的中文课程。


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