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时间:2019-11-25   来源:澳门金龙娱乐    点击:685次

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本报讯(记者郑桂东通讯员魏建东李洪春)备受关注的2008年高考成绩于日前揭晓,武清区共有2533人本科一批、二批上线。

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通过对比近些年与以往中国留学生在总领馆办理中国留学人员认证统计资料,以及中国留学生在总领馆留学生网站注册统计资料,陈准民说,目前有越来越多的低端、低龄中国留学生在领区内各种高校甚至高中留学。他认为,2008年之后美国放松了对低端及低龄中国留学生的签证,或希望以他们的学费来补贴校园经费的不足。

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长郡中学理科0601班全班54人,成绩全部上一本线,最低分也达到550分。其中有10人被保送清华、北大,还有13人高考成绩优异,也进入清华、北大预录名单,成为长郡历史上的“最牛班级”。

日前,宁波大学也专门委托该公司对其4414名2009届毕业生进行了就业与能力测评调查,结果显示,该校2009届毕业生平均求职费用为1043元,每收到一个工作邀请需投出的求职申请份数为4份。

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记者日前从北京教育考试院获悉,澳门在内地招生的5所大学是:澳门大学、澳门理工学院、澳门旅游学院、澳门科技大学、澳门镜湖护理学院。6月9日至13日,北京地区考生可到北京教育考试院办理报名手续。

有一次,北大附中组织全国理科实验班的同学去中关村参观美国贝尔实验室在北京的基地,接待我们的基地主任是一位美国博士,他介绍说:“贝尔实验室建立起来后,吸引了大批高科技人才,通过几十年的努力取得了一系列重大成果,比如半导体晶体管、激光技术、数字通讯等等,还拥有了七个诺贝尔奖获得者,其中有两名是华裔的科学家,他们就是获得诺贝尔物理学奖的朱棣文、崔琦。”这位主任还说:“根据许多科学家的评审,最后评选出20世纪的100项重大科技发明创造,我们贝尔实验室就占了十分之一。”贝尔实验室的参观活动对同学们的触动很大。在回校后召开的座谈会上,许多同学都在问我:“校长,为什么我们中国没有诺贝尔奖获得者?”“校长,为什么我们中国科技成果不如美国一个贝尔实验室?”我对同学们说:“你们提的问题很好、很尖锐,我想关键是我们在科技领域里缺少一大批世界一流的人才啊!”同学们听了我的回答后,接着又问道:“我们中国人并不笨,为什么不能成为一流人才?”“那些考上北大、清华的学生不都是高分的优秀生、一流学生吗?为什么不能成为一流人才?”同学们提出的“一流的学生进了北大、清华,仍然培养不出一流的人才来”的问题,让我思考了很长的时间。  一次,我参加中央电视台“素质教育大家谈”专题节目录制时,遇到了美国迈阿密大学教育学博士黄全愈教授,我向他问了同样的问题。黄全愈教授听了我的问题后,想了想,然后说:“赵校长,这个问题我一下难以回答清楚,让我好好思考后回答你。”  后来,黄全愈教授的《你离美国大学有多远——高考在美国》一本书出版了,黄全愈教授在书中回答了这个问题。他指出:“能否成为一流大学,影响的因素很多,但重要的一条是看你怎么招生,招什么样的学生。”“以高考的考分为录取与否的唯一标准,选出来的是一流的考生。”“一流的考生中有一流的学生,但一流的考生绝对不等于一流的学生。”“即使我们有了世界一流的教师和教学设施,但因我们的评价体系出了问题,我们招不到一流的可塑之材,也无法培养出高素质的人才。”在一次座谈会上黄全愈教授曾说道:“中国教育评价制度中,太看重学生书面考试成绩的分量,甚至到了‘分,分,学生的命根’的程度,许多学生往往是一分之差未上北大、清华这些著名学校,用这种唯考试成绩来评价和选拔学生的教育制度,必然把学生引向追求考试的分数上来,学校也甚至到了牺牲学生综合素质提高,而片面追求高分的境地,这样培养出来的学生即使考上了北大、清华,也只能称为一流的考生,而不一定是一流的学生。既然,进北大、清华的学生只是一流的考生,而并不一定是一流学生,按一流人才必须具备的创造力、创新精神等综合素质来衡量,必然存在很大的差距。”很显然,黄全愈教授是从评价标准这些教育的源头上找到了问题的起因和答案。他说:“在美国也有‘高考’成绩,那就是大家知道的SAT测试成绩,满分是1600分,是英语和数学两科加和的成绩,每年全美国约有500名学生获得满分,相当于中国的状元。但是,美国高校把这个分数只看成是评价和选拔学生的一个方面,另外还要看学生的组织能力、合作能力和创造能力等综合素质,如果这些能力和综合素质比较弱,即使是状元,也要被拒绝,于是出现了许多状元被著名大学拒绝的现象。”他列举了美国哈佛大学1996年拒绝165名状元的事例后,强调说:“我认为在中国全面实施素质教育,必须对教育评价体系和高考制度进行改革,让教师、学生乃至整个社会都更加关注学生的能力和综合素质的提高,这样培养和选拔出来的学生才具备创造力和创新精神,才是真正的一流学生,他们进了北大、清华著名大学经过进一步培养,就有可能成为一流人才。”对比中国著名高校北大、清华争抢状元,炫耀录取多少名状元的现象,不能不看出我们的教育评价体系和高考制度与选拔一流学生之间存在多么大的差距!黄全愈教授说的“中国的教育评价体系和高考制度制约着中国优秀人才的培养和成长”,说得是深刻和中肯的。中国要培养优秀人才,特别是要培养杰出人才,就需要用创新的智慧去深化教育改革;要深化教育改革,必须抓住制约优秀人才培养和成长的教育评价体系和高考制度进行改革。  黄全愈教授的教育文集共有10本,大部分我都拜读过,由于他视野广阔、高屋建瓴,对教育的本质理解是很深刻的,其中很多教育观念发人深省、令人震撼。由于他有中美教育的亲身体验,对中国教育存在的问题的分析及提出的改革思路也是很有价值的。《黄全愈教授教育文集》的出版,对于我们全面理解和贯彻落实“教育规划纲要”和全教会精神是很有积极意义的。(赵钰琳)

人类社会生生不息,每一代人都是连接前人和后辈的一个环节,今人永远站立在前人的肩膀之上。因此,文化遗产之于我们的意义就不仅仅是可有可无的赏玩和赞叹,它能使我们保持一种对民族根脉的认同感,一种历史变迁中的方位感,一种继往开来的责任感,让我们在岁月的流转中得以摆脱虚无和浮躁,感受心灵的充实和精神的富足。

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菲格尔:欧盟的教育培训政策对各成员国主要是支持作用,各国政府仍对本国的教育和培训体系负责。欧盟的教育战略为成员国提供了共同的目标。各国在制订自己的教育发展战略时会运用欧盟开发的一系列工具,例如高等教育和职业教育质量保障,终身教育指南和欧洲资格框架等。各成员国之间也会相互学习借鉴,而欧盟委员会则通过组织各种活动促进各国相互学习。最后,欧盟委员会还会同成员国一起,对该国及欧盟的教育战略实施情况进行监测和评估。


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